ŠVP

22.12.2022 09:38

Školní vzdělávací program pro školní družinu

při Základní škole Čerčany

Sokolská 180, 257 22 Čerčany

okres Benešov

Identifikační údaje:

Název: Školní družina při Základní škole Čerčany, okres Benešov

Sídlo družiny: 257 22 Čerčany, Sokolská 180

IČO: 70879176

Identifikátor školy: 6000041999

Zřizovatel školy: Obec Čerčany, Václavská 36, 257 22 Čerčany

Ředitel školy: Ing. Miroslav Král, statutární zástupce

Vedoucí školní družiny: Lada Suchánková

Kontakty: 605866881, 723781420, 773195880

Webové stránky: www.druzinacercany.webnode.cz

IZO: 113 000 090 školní družina

I.Filozofie školní družiny

Základní filozofii naší ŠD spatřujeme v tom, že vytvoříme u žáků pocity pohody, jistoty a radosti, které jsou i ve školním světě nezbytné. Pro poskytnutí dostatečného času k adaptaci na nové prostředí, dětský kolektiv i dospělé, na režim ŠD se snažíme zajišťovat žákům dostatek podnětů k činnostem, které je baví, o které jeví zájem a vycházejí z jejich individuality. Nevyvíjíme na žáky nátlak, ale snažíme se co nejvíce vycházet vstříc jejich potřebám. Usilujeme o to, abychom vytvářeli prostředí, kde by žáci mohli navazovat nová přátelství, upevňovali si zdravé sebevědomí a měli zájem poznávat něco nového. Učíme je ohleduplnosti k sobě navzájem i k cizím lidem.

Snažíme se o to, aby rodiče byli maximálně informováni o všem co se ve ŠD děje. Respektujeme soukromí každé rodiny a citlivé rodinné údaje.

Školní družina
Školní družinu navštěvují žáci 1. – 4. ročníku. Přednostně jsou přijímáni žáci z PT
a žáci 1. – 3. ročníku, žáci 4. ročníku jsou přijímáni jen tehdy, je-li volná kapacita ŠD dle „Kritérií pro přijetí žáka do školní družiny“. Oddělení jsou smíšená.
Provoz ŠD: 6²⁵– 7⁵⁵hod a 11³⁵– 17⁰⁰hod.
Stravování žáků je zajištěno ve školní jídelně na ZŠ.
Ve ŠJ se žáci řídí pokyny a povinnostmi žáka navštěvujícího ŠJ uvedenými v Řádu ŠJ.

II.Cíle ŠVP školní družiny

Cíle vzdělávání v ŠD přímo navazují na požadavky Rámcového vzdělávacího programu (dále RVP) Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ČR.

Rozvoj osobnosti člověka.
Získání a uplatňování zásad demokracie, úmluva o právech dítěte (každý má svá práva, ale i povinnosti).
Utváření vědomí národní a státní příslušnosti, respekt k jiné etnické a náboženské skupině.
Pochopení principu rovnosti žen a mužů.
Získání a uplatňování znalostí o životním prostředí, jeho ochrana.
Dodržování bezpečnosti a ochrany zdraví.
Výchova k smysluplnému využití volného času.
Osvojování základů slušného chování.

Vize práce oddělení ŠD

Výchovně vzdělávací program ŠD vychází z cílů školního kurikula. Je přizpůsoben věku žáků, kteří do ŠD dochází. Dále pak respektuje odlišnosti a zájmy žáků, pracuje individuálně s ohledem na jejich specifické zvláštnosti.
Chtěli bychom dosáhnout, aby žáci uměli rozhodovat o svých činnostech, vytvářet si osobní názory a dokázali je vyjádřit. Rovněž aby se naučili uvědomovat si důsledky svého chování, být ohleduplnými, vnímat nespravedlnost, čelit agresivitě.
Žáci by se měli umět zdravě prosadit ve skupině, dokázat spolupracovat, podřídit se a respektovat druhé.
V činnostech by měli dokázat plánovat, organizovat, řídit a vyhodnocovat. K povinnostem přistupovat odpovědně, zajímat se o druhé a dokázat vnímat aktuální dění, naučit se dbát o své zdraví a bezpečí.
Prioritní je, aby žáci dokázali ovládat řeč, formulovat věty a vyjadřovat své myšlenky.
K těmto cílům budeme docházet průběžnou a důslednou přípravou, vedenou a přizpůsobenou konkrétním situacím a potřebám žáků.

III. Formy činnosti vzdělávání

Pravidelné činnosti – organizované aktivity a zájmové kroužky v oblasti výtvarných a pracovních činností, dramatické a hudební výchovy, sportovních a pohybových aktivit, činnosti s digitálními technologiemi, rekreační činnosti…
Příležitostné činnosti – nepravidelné aktivity dle potřeb a zájmu žáků (soutěže, výlety, besídky…)
Spontánní činnosti – činnosti ranní ŠD, pobyt venku…
Odpočinkové činnosti – klidové činnosti (poslech, relaxace…)
Příprava na vyučování

IV. Klíčové kompetence

Cílem RVP je rozvoj klíčových kompetencí. Jedná se o souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění každého člena společnosti. Jednotlivé klíčové kompetence jsou dále podrobněji popsány. ŠD také bere na zřetel školní vzdělávací program ZŠ Čerčany.

Účastníky ŠD vedeme v souladu jednotlivých kompetencí k:

Kompetence k učení

Spontánní a vědomé učení
Podněcování vnitřní motivace k učení
Zapojování do účasti na hře (např. didaktické hry a výukové programy)
Učíme dokončovat započatou práci
Učíme dále se sebevzdělávat (samostatné využívání dalších zdrojů jako jsou encyklopedie a internet

Kompetence k řešení problémů

Společné hledání různých způsobů řešení problémů a praktické ověřování v praxi
Rozlišování správných a chybných řešení, diskuze
Uvědomování si dopadu a zodpovědnosti za své rozhodnutí
Učení kreativity potřebné k řešení problémů

Komunikativní kompetence

Rozvíjíme řeč a slovní zásobu
Učíme adekvátně formulovat myšlenky do vět
Vyjadřování vlastního názoru a naslouchání názoru druhých
Kultivovaná komunikace

Sociální a interpersonální kompetence

Kooperace a práce ve skupině
Postavení se za sebe i druhé
Dokázat pomoci druhým, ale umět si říct o pomoc i sám sobě
Rozeznávání vhodného a nevhodného chování
Odpovědné a samostatné rozhodování o svých činnostech
Respektování potřeb ostatních i svých
Umění sebereflexe

Občanské kompetence

Uvědomění si svých práv i práv druhých
Vnímání nespravedlnosti, agresivity, šikany a učení se obrany proti nim
Učení k zodpovědnému chování s ohledem na zdravé a bezpečné prostředí
Učení základního ekologického povědomí, tradic a kulturních hodnot
Učení společenských norem ve škole i mimo ni

Kompetence k trávení volného času

Předcházení sociálně patologickým jevům
Orientace v možnostech smysluplného využití volného času
Odmítnutí nevhodných nabídek trávení volného času
Volba zájmové činnosti dle svých dispozic

Školní družina není jen místem, které předchází sociálně patologickým jevům (např. prevence užívání návykových látek a další rizikové chování). V ŠD má účastník možnost rozvíjet své individuální schopnosti a vlohy, ať už ve formě výtvarné, pracovní, pohybové,
či v možnosti získávání nových informací a sdílení svých poznatků a vědomostís ostatními.V ŠD mají účastníci možnost své vztahy s vrstevníky rozvíjet na hlubší úrovni, taktéž pro ně mnohdy může být oporou i vychovatelka. Zájmové činnosti citlivě volíme
a přizpůsobujeme věku a jednotlivým možnostem každého účastníka.

V ŠD mají účastníci tedy možnost individuálně rozvíjet své schopnosti, dovednosti, postoje
i hodnoty. Jednotlivé činnosti probíhající v ŠD utváříme s respektem k individuálním, věkovým i vývojovým zvláštnostem účastníků.

Vytváříme podmínky pro odreagování od školních povinností, pro relaxaci, sportovní vyžití na čerstvém vzduchu i odpočinek. Klademe důraz na utváření pozitivního vztahu k přírodě
a vůbec světa kolem nás. Podněcujeme ke kreativitě, tvořivému a logickému myšlení. Učíme se od sebe navzájem. Účastníky vybízíme ke slušné komunikaci, dodržování určených pravidel, správnému chování i pomoci druhým. Taktéž integrace rodičů do edukace jejich dětí je důležitá.

V. Délka a časový plán vzdělávání

Zájmové vzdělávání ve školní družině trvá 10 měsíců, tedy po dobu školního roku.
Školní družina je v provozu od pondělí do pátku od 6:25 hodin do 7:55 hodin
a od 11:35 do 17:00 hodin.

Provozškolní družiny o prázdninách a v době mimořádného volna:
O provozu v době prázdnin v průběhu školního roku a v době mimořádného volna rozhoduje vedeníškoly.

O podzimních, pololetních, jarních a velikonočních prázdninách je činnost školní družiny zajištěna, pokud je přihlášeno minimálně 15 účastníků.

Vychovatelkyv jednotlivých odděleních vždy předem zjistí aktuální počet zájemců
a s dostatečným předstihem rodiče informují o provozu školní družiny v době prázdnin.

V průběhu vánočních prázdnin se činnost školní družiny přerušuje.
O letních prázdninách je školní družina v provozu jeden týden, pokud se přihlásí dostatečný počet účastníků.

V době prázdnin je provoz ŠD upraven: od 7:30 do 15:30 hodin

VI.Vzdělávací a výchovné oblasti

Vychází z RVP MŠMT „Člověk a jeho svět“ a člení se do pěti tematických okruhů určených pro zájmovou činnost školních družin. Při plánování jednotlivých činností vycházíme také
z materiálních podmínek školní družiny a školy. Současně se snažíme využít umístění školy v jejím přirozeném prostředí.

Specifické cíle a realizace v těchto oblastech

Místo, kde žijeme

seznamovat se s místem a prostředím, ve kterém žijeme a vytvářet si k němu pozitivní vztah
poznávat nejbližší okolí
rozvíjet řeč a jazykové dovednosti
posilovat u žáka chuť poznávat, přetvářet a zkoumat okolní svět, jevy, činnosti a situace

Lidé kolem nás

vytvářet jednoduchá pravidla chování ve vztahu k druhému dítěti i dospělému
osvojit si elementární dovednosti, které hrají podstatnou úlohu při navazování
a rozvíjení pozitivních vztahů k sobě i ostatním
rozvíjet sociální citlivost, posilovat vztahy ve skupině i v celé ŠD
respektovat a vážit si hodnot vytvořených jinými lidmi
respektovat odlišnost jiného člověka, jeho potřeby a zájmy
zajímat se o dění v okolí, všímat si negativních prvků
posilovat a upevňovat vztahy v rodině, respektovat soukromí

Lidé a čas

vytváření správného režimu dne a jeho dodržování
respektování času druhých a využívat svůj vlastní
vytvářet návyky, které přinesou do prožitého dne pravidelnost a účelnost
smysluplné využívání volného času

Rozmanitost přírody

vytvářet povědomí o širším přírodním, kulturním a technickém prostředí
osvojovat si poznatky vedoucí k ochraně životního prostředí
rozvíjet kladný vztah ke všem formám života
seznámit se s přírodními jevy, které mají vliv na koloběh v životě

Člověk a jeho zdraví

vytvářet u žáků povědomí o zdravém životním stylu a vhodném denním režimu, upevňovat u žáků potřebu pohybu, radost z pohybových aktivit, rozvíjet zájem
o pohybové činnosti
dostatečný časový prostor pro pohybový a tělesný rozvoj žáka
pěstovat v žácích vytrvalost, obratnost, přiměřenou soutěživost, odvahu, smysl pro hru fair play, radost z pohybu, prostorovou orientaci v různém prostředí
uvědomění si všech smyslů a podporovat jejich rozvoj
rozvíjet hrubou a jemnou motoriku a koordinaci pohybu
vytvářet povědomí o negativním působení omamných látek na tělesný a duševní rozvoj jedince

Místo, kde žijeme

Náš domov

vyprávění o rodině
kreslíme a malujeme rodinu a trávený volný čas
besedy – s čím pomáháme v domácnosti
stavby z krabiček – náš dům
malujeme a kreslíme náš pokoj

Škola

procházíme a seznamujeme se s novým prostředím školy, ŠD, jídelny
vyprávění dětí o MŠ – básně, písně, zážitky, hry
provádíme výzdobu pracemi žáků ŠD
vypravujeme o cestě do školy a domů – bezpečnost
zajímáme se o dopravní značky v okolí – poznáváme je
tematické vycházky do okolí školy
malujeme plánek obce se školou, s naším domem

Obec

kreslíme a hovoříme o dopravních prostředcích u nás v obci
na vycházkách si ukazujeme zajímavé budovy: zdravotní středisko, pošta, obchod, knihovna, aj. – seznamujeme se s jejich posláním
malujeme zážitky z návštěvy kina, divadla
tematické hry na prodavače, kadeřnice, domov…
vyprávění o tom, co dělat, kdybychom se ztratili – znát důležitá tel. čísla
cesta do knihovny – ilustrace knihy, dramatizace
stavíme krajinu z písku, kamínků…

Klíčové kompetence:

kompetence k řešení problémů – žák hledá způsoby řešení
kompetence komunikativní – ovládá řeč
kompetence sociální a personální – sám rozhoduje o činnostech
kompetence k trávení volného času – umí účelně trávit svůj čas
kompetence občanská – uvědomuje si práva svá i druhých

Průřezová témata:

osobnostní a sociální výchova – mezilidské vztahy v rodině
multikulturní výchova – porovnávání staveb jiných kultur
mediální výchova – vlastní vyprávění

Lidé kolem nás

Rodina

předvádíme pantomimou povolání svých rodičů a prarodičů (kreslíme)
srovnání života příbuzných ve městě a na vesnici
vyrábíme přáníčka, dárečky ke Dni matek – čteme, recitujeme, zpíváme
tematické hry – nákupy (znát slůvka „prosím, děkuji“), didaktické hry

Kamarádi

pravidla soužití se spolužáky (ohleduplnost)
malujeme portrét kamaráda
didaktické hry – „Tichá pošta“, skupinová hra „Kamínek“
besedujeme o vandalismu, opravujeme poškozené hry, provádíme sebeobslužné práce
uvědomujeme si znevýhodnění některých spolužáků (tělesné i psychické) – cvičení hmatu, sluchu, orientace v prostoru

Svátky a oslavy

blahopřejeme spolužákům k jejich svátkům, narozeninám
karneval, vyrábění masek, tančíme, zpíváme
Mikulášská, vánoční besídka
četba, vyprávění o zvycích Vánoc – výroba vánočních ozdob, výzdoba ŠD, poslech
a zpěv koled
Velikonoce – zvyky, tradice, zdobení – malování kraslic
Den dětí – soutěže, závody

Jak se správně chovat

znát a používat „kouzelná slovíčka“
kulturní chování v divadle, kině, na výstavě, koncertě
seznamování se s hudebními nástroji
pěvecká soutěž ve zpěvu
seznamujeme se s pravidly slušného chování
dodržování hygienických návyků

Klíčové kompetence:

kompetence k učení – žák započatou práci dokončí
kompetence komunikativní – komunikuje s vrstevníky
kompetence sociální a personální – učí se plánovat, hodnotit
kompetence k trávení volného času – umí si vybrat zájm. činnost

Průřezová témata:

osobnostní a sociální výchova – blahopřání spolužákům
multikulturní výchova – zvyky Vánoc
mediální výchova – „Soutěž ve zpěvu“

Lidé a čas

Režim dne

vyprávění o zásadách pravidelného denního režimu
rozlišujeme povinnosti a zábavu
správně využíváme svůj čas
dodržujeme stanovený režim dne
společně plánujeme vycházky v jednotlivých ročních obdobích
připomínáme si, co se nám líbilo v přírodě, kreslíme, malujeme
využíváme her, při nichž si cvičíme paměť, pozornost, postřeh, soustředěnost a tvořivé myšlení (didaktické hry)
povídáme si o tom, jak pomáháme druhým

Klíčové kompetence:

kompetence k učení – žák umí zhodnotit své výkony
kompetence komunikativní – formuluje vlastní názor
kompetence k řešení problémů – přemýšlí o nesrovnalostech
kompetence občanská – chová se odpovědně

Průřezová témata:

osobnostní a sociální výchova – cvičení paměti, pozornosti, myšlení

Rozmanitost přírody

Příroda okolo nás

pozorování přírody v ročních obdobích
kreslení, malování rostlin, stromů, keřů, květin
koláže, obtisky listů
upevňování pravidel chování v přírodě
stavby z přírodnin, ozdoby z přírodnin
chráníme přírodu, pozorujeme život v přírodě
modelujeme zvířata
pozorujeme stopy ve sněhu
pečujeme o květiny ve ŠD
povídáme o přírodě – využíváme, časopisy, knihy, encyklopedie
malujeme na kameny
napodobujeme hlasy zvířat

Roční období

sledujeme změny v přírodě v různých ročních obdobích – malujeme, kreslíme
dramatizace pohádek se zvířecími hrdiny
zpíváme písně o přírodě
učíme se znát ovoce, zeleninu, květiny, stromy, keře
pozorujeme práce na zahrádkách během roku
pozorování ptáků

Životní prostředí

„Den Země“ – úklid v okolí školy a svého bydliště
beseda o ochraně životního prostředí (sběr starého papíru, PET lahví, víček)

Klíčové kompetence:

kompetence k učení – žák si klade otázky, učí se vědomě
kompetence komunikativní – umí řešit konflikty
kompetence k trávení volného času – rozvíjí své zájmy
kompetence občanská – podílí se na rozvoji životního prostředí

Průřezová témata:

osobnostní a sociální výchova - využívání literatury
environmentální výchova - prohlubování zájmů o přírodu a životní prostředí
mediální výchova - dramatizace, zpěv

Člověk a jeho zdraví

Poznáváme své tělo

hovoříme o zajímavostech, rozdílnostech lidského těla
malujeme, kreslíme postavu
hrajeme tělovýchovné hry

Pečujeme o své zdraví

udržujeme zdravý životní styl – otužování
rozvíjíme tělesnou zdatnost – rychlost, obratnost, vytrvalost, sílu, koordinaci pohybu
relaxujeme – tělesný i psychický odpočinek
dodržujeme hygienické návyky
známe a dodržujeme zásady správné výživy
povídáme si o dětských nemocech, úrazech a jejich prevenci
pečujeme o svůj vzhled
učíme se zásadám první pomoci
hovoříme o nebezpečí návykových látek – protidrogová prevence
zařazujeme tělovýchovné chvilky

Chodíme ven každý den

dle možností přenášíme činnosti do venkovního prostředí
vycházky do přírody
rozvoj pohybových dovedností na hřišti
soutěžíme s míči, švihadly – dodržování pravidel her
pohybové hry, překonávání přírodních překážek
zvyšujeme tělesnou zdatnost a vytrvalost

Klíčové kompetence:

kompetence k učení – žák uplatňuje své zkušenosti z dosavadních strategií učení
a postupů, které se mu osvědčily
kompetence komunikativní – umí naslouchat druhým
kompetence k trávení volného času – odmítá nevhodné nabídky k trávení volného času
kompetence občanská – dbá o osobní zdraví své i druhých

Průřezová témata:

osobnostní a sociální výchova – dbá o duševní i fyzické zdraví
multikulturní výchova – malujeme (děti celého světa)
environmentální výchova – přírodovědné vycházky

VII. Podmínky přijímání uchazečů a průběhu zájmového vzdělávání

Školní družina je přednostně určena pro účastníky od 1. do 4. třídy ZŠ Čerčany a přípravné a speciální třídy ZŠ Čerčany.
Školní družiny se mohou také účastnit žáci ZŠ Čerčany nepřijatí k pravidelné denní docházce (nejméně 4 dny v týdnu po dobu nejméně 5 po sobě jdoucích měsíců), ale přijatí k pravidelné docházce v rozsahu nejméně jedenkrát za 2 týdny po dobu nejméně 5 po sobě jdoucích měsíců (v případě docházení na kroužek, či docházce na ranní provoz ŠD).
I takovýto účastník musí vyplnit přihlášku do ŠD a další náležitosti, úplatu za docházku do ŠD však nehradí.
O přijetí účastníkado školní družiny rozhoduje ředitel školy.

Přijetí žáka do školní družiny je podmíněno řádně vyplněnou a zákonným zástupcempodepsanou tzv. „Přihláškou do školní družiny“. Ta obsahuje údaje o účastníkovi, o jehoodchodech a příchodech do ŠD.

Dále zák. zástupce vyplňuje tzv.Zplnomocněnído kterého uvede osoby pověřené vyzvedáváním svého dítěte ze ŠD. Zákonný zástupce je povinen nahlásit informace o zdravotním stavu nebo o osobnostních zvláštnostech účastníka (o jeho alergiích apod.).

Ředitel může rozhodnout o vyloučení účastníka ze ŠD, pokud ten soustavně porušuje
Vnitřní řád školní družiny, ohrožuje zdraví a bezpečnost svou či ostatních účastníků nebo dojde k jiným závažným kázeňským přestupkům.

Rodiče mohou odhlásit účastníka na základě řádně vyplněné odhlášky, která je k dispozici na webových stránkách ŠD.

Základní škola nabízí účastníkům mnoho zájmových kroužků, jejichž činnost se prolíná s činností ŠD a je na ně brán zřetel při organizování činností ve školní družině.

VIII. Podmínky pro účastníky se specifickými vzdělávacími potřebami

Školní družina ve své činnost věnuje pozornost v zájmovém vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, a to v souladu se ŠVP školy. S přihlédnutím k individuálním potřebám žáků se SVP využívají vychovatelky ŠD různé metody vzdělávání na rozvoj vnímání, paměti, pozornosti, motivují žáky k upevnění pracovních návyků, podporují samostatnost a odpovědnost žáků. Začleňují žáky do volnočasových aktivit a vytvářejí pro
ně přiměřené prostředí.
Pro rozvoj nadání žáků nabízí školní družina doplňkové zájmové aktivity a umožňuje činnost v zájmových kroužcích.

Vychovatelky školní družiny spolupracují při zájmovém vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami s rodiči a se školou, případně s pedagogickým asistentem žáka
a třídním učitelem.
Nadaným účastníkům umožňujeme jejich další rozvoj v kroužcích a individuální program.

IX. Materiální podmínky

Školní družina má své vlastní zázemí (budovu) přímo ve venkovním areálu školy.
Budova je tvořena dvěma patry. V prvním patře se nachází šatna, II. a III. oddělení, WC, umývárna a zázemí pro vychovatelky. Ve druhém patře má své prostory I. oddělení a je zde WC. Ostatní odděleni mají zázemí ve třídách ZŠ Čerčany.

Všechna oddělení jsou vybavena certifikovaným školním nábytkem, který odpovídá evropským normám. Podlaha je v místnostech zčásti pokryta kobercem. Jednotlivé místnosti jsou vybaveny dostatečným množstvím společenských her a stavebnic. K dalšímu vybavení patří nejrůznější pomůcky a nástroje pro výtvarnou a rukodělnou zájmovou činnost, (např. vodové barvy, tempery, štětce, voskovky, barevné papíry, krepové papíry, čtvrtky atp.). Školní družina má k dispozici vlastní přehrávače CD. Účastníci mají v některých odděleních možnost využívat PC či interaktivní tabuli a televizi.

Školní družina má vlastní multifunkční hřiště s pískovištěm. Vzhledem k častým sportovním aktivitám je družina vybavena několika míči na fotbal, basketbal, švihadly, obručemi, raketami na líný tenis apod. ŠD také využívá tělocvičnu, školní hřiště a dětské hřiště u OÚ Čerčany. K vycházkám či relaxaci slouží místní příroda.

Vybavení ŠD je průběžně aktualizováno a doplňováno tak, aby odpovídalo potřebám účastníků.

X. Personální podmínky

Školní družinu tvoří oddělení, která jsou naplněná maximálně do počtu třicet účastníků, jejichž činnost zajišťují vychovatelky, které splňují kvalifikační předpoklady podle §16 zákona 561/2004 Sb., o pedagogických pracovnících.
Vychovatelky uplatňují moderní pedagogické přístupy a metody. Navštěvují školící semináře a průběžně se dovzdělávají. Samozřejmostí je samostudium. Dále se podílí na různých akcích, které pořádá škola. Aktivně spolupracují s rodiči a pedagogy školy.
Vychovatelky jsou iniciátorem a průvodcem dítěte při zájmových činnostech. Žáky motivují, navozují, přímo nebo nepřímo řídí a hodnotí. Podporují navazování sociálních kontaktů, všímavost a vnímání okolního světa. Rozvíjejí komunikační schopnosti žáků, fantazii
a kreativitu. Vychovatelky si prohlubují své znalosti na akreditovaných kurzech, dalším vzděláváním pedagogických pracovníků i samostudiem.

XI. Podmínky bezpečnostní a hygienické

V ŠD je zajištěna vhodná struktura režimu účastníků s dostatkem aktivního pohybu i relaxace, aby tak mohli kompenzovat to, čeho se jim nedostává v čase školních povinností.
Je zajištěn vhodný pitný režim, stravování si účastníci musí zajišťovat sami. Je nutné dětem připravovat vhodnou a dostatečnou svačinu.
V ŠD jsou dostupné prostředky první pomoci, dochází k pravidelným kontrolám prostor
a zařízení z hlediska bezpečnosti. Účastníky se snažíme chránit před úrazy.

XII. Rámcový režim dne ŠD – časový harmonogram
6:25-7:45 ranní družina – volné hry v místnosti, TV chvilky, relaxační cvičení – poté žáci odcházejí s dozorem do školy

11:35 - 13:00 příchod dětí do družiny, hygiena, stravování

13:00 - 14:00 odpolední klid, rekreační a relaxační činnost v odděleních, četba, komunitní kruh, svačina

14:00 - 15:00 zájmová činnost (výtvarná, rukodělná, pohybová, hudební, atd.), vycházky do přírody, pohybová činnost na hřišti

15:00 - 15:30 didaktické hry, opakování učiva hravou formou

od 15:45 jsou oddělení sloučena (do vlastní budovy u ZŠ)

15:30 - 17:00 individuální zájmová činnost, volné kreslení, stolní a společenské hry

Vychovatelka při výběru činností přihlíží k individuálním potřebám a zájmům účastníků i k počasí. Vždy vychází ze školního vzdělávacího programu a ročního plánu.

Režim dne se může měnit podle aktuálních podmínek ŠD.

XIII. Ekonomické podmínky

Na základě zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném
a jiném vzdělávání stanovuje ředitel školy směrnici pro úplatu za zájmové vzdělávání.
Tato směrnice je součástí organizačního řádu školy.

Výše úplaty činí celkem 2 000,- Kč za docházku dítěte do školní družiny na celý školní rok. Úplata je rozložena do dvou splátek, a to 1000,- Kč za I. pololetí splatné do 30. září
a 1000,- Kč za II. pololetí splatné do 28.února.Výše částky platí i pro každého dalšího sourozence v případě jeho docházky do školní družiny.

Úplata za docházku žáka do ŠD může být, v souladu s § 11 odst. 3 a), b) vyhl. č.74/2005, prominuta. Osvobozen od úplaty může být zákonný zástupce účastníka, který pobírá sociální příplatek (§ 20 až 22 zákona č.117/1995 Sb. o státní podpoře, ve znění pozdějších předpisů), nebo fyzická osoba, která se o dítě stará a pobírá dávky pěstounské péče (§ 36 až 43 zákona č.117/1995 Sb., ve znění pozdějších předpisů), a tuto skutečnost prokáže řediteli školy.

Žadatel o snížení nebo prominutí poplatku předloží škole písemnou žádost s uvedením důvodu, kopii rozhodnutí úřadu práce o poskytování sociálního příplatku nebo potvrzení
o pěstounské péči a kopie dokladů, které prokazují, že je mu příslušný příplatek skutečně vyplácen. Ředitel školy, podle vyhl.č.74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání v platném znění
a podle ustanovení školského zákona č.561/2004 Sb. v platném znění, rozhodne ve správním řízení o snížení nebo prominutí poplatku.

XIV. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví

za bezpečnost žáka ve ŠD odpovídá vychovatel nebo přímý pedagogický pracovník
po celou dobu pobytu žáka ve ŠD se žák řídí pokyny vychovatele, Vnitřním řádem školní družiny a Školním řádem
žáky přihlášené do ŠD vychovatel na začátku školního roku seznámí s pravidly BOZP a provede písemný záznam v Přehledu výchovně vzdělávací práce
vychovatel vede žáky k dodržování pořádku, k šetrnému zacházení s pomůckami, k dodržování hygienických i společenských pravidel
pokud žák úmyslně poškodí nebo zničí majetek, jsou rodiče povinni uvést nedostatky do původního stavu nebo uhradí škodu
žáci nenosí do ŠD cenné předměty, peníze a nebezpečné předměty, ohrožující zdraví spolužáků
při činnosti organizované mimo objekt ŠD odpovídá za bezpečnost 25 žáků jeden pedagogický pracovník
jakoukoli nevolnost, zdravotní potíže nebo poranění, žák hlásí vychovateli
každý úraz žáka zapisuje vychovatel do Knihy úrazů
při mimořádných událostech zajišťuje vychovatel bezpečnost žáků, první pomoc, přivolání odborné pomoci, dozor nad žáky, informuje rodiče a vedení školy
při nevyzvednutí žáka po provozní době ŠD, vychovatel telefonicky informuje rodiče nebo osoby uvedené na zápisním lístku
protidrogová prevence s ohledem na věk žáků

Náš vzdělávací plán je sestaven tak, aby co nejvíce činností bylo možno provádět v přírodě. Vycházíme z podmínek pro zdravý vývoj dítěte mladšího školního věku. ŠD navazuje na vzdělávání ve škole, není však jejím pokračováním.

Bezpečnost ve všech prostorách využívaných ŠD je zajištěna:

Školní řádem ZŠ
Vnitřním řádem ŠD
Vnitřními řády specializovaných učeben (např. cvičná kuchyňka, tělocvična)

Účastníci ŠD jsou o bezpečnosti vždy poučeni. Na začátku docházky do ŠD jsou poučenio Vnitřním řádu ŠD. Taktéž rodiče účastníků jsou povinni seznámit se s vnitřním řádem ŠD a toto stvrdí svým podpisem.

XV. Sociální podmínky

Všichni účastníci mají ve ŠD stejná práva, možnosti i povinnosti, vychovatelky nikoho nezvýhodňují ani neznevýhodňují. Dochází ke vzájemné komunikaci a kooperaci při řešení vzniklých situací a problémů. Vychovatelky se snaží tvořit příjemné konstruktivní prostředí, ve kterém se budou všichni cítit bezpečně, budou se moci individuálně rozvíjet a do kterého se budou všichni rádi vracet. Současně podporují účastníky v samostatné práci, snaží se o důvěrua rozvoj jejich talentu, samostatné práce, tolerance, ohleduplnosti, zdvořilosti a ochotu pomoci.Vychovatelky se snaží eliminovat první známky šikany a ihned je řeší s vedením školya s pracovníky školní poradny (metodikem prevence a výchovným poradcem).

Vychovatelka se chová důvěryhodně a spolehlivě, je pro účastníka jistotou, snaží se být vzorem. Naslouchá všem účastníkům a reaguje na jejich potřeby. Jedná citlivě vůči individualitě účastníka, respektuje jeho potřeby.

XVI. Plán zájmového vzdělávání a činnost

Vychovatelky se řídí ročním plánem pro naší školní družinu a pro své oddělení vypracovávají měsíční plány.
Poznáváme okolí, orientujeme se v čase a prostoru. Učíme se pravidla silničního provozu. Hrajeme hry, ve kterých se vzájemně poznáváme, osvojujeme si pravidla společenského chování. Učíme se správně využívat volný čas.Pozorujeme změny v přírodě, poznáváme ji
a chráníme. Pečujeme o své zdraví a hygienu. Cvičíme a chodíme denně na multifunkční hřiště.Tvoříme z různých materiálů, podporujeme spontánní činnost účastníků.
Všechny výchovné složky prolínáme: společensko-vědní, přírodovědná, pracovní, tělovýchovná, hudebně-pohybová.

XVII. Evaluace ve školní družině

Cílem evaluace je hodnocení, ověřování a zlepšování kvality činností ve školní družině. Hodnocení probíhá na základě stanovených cílů.

Vnitřní evaluace probíhá na třech úrovních:

individuální – každá vychovatelka si hodní vlastní práci a snaží se o sebereflexi. Vychovatelka se snaží nacházet nové metody, které ji směřují ke kvalitnějším výsledkům.
týmová – evaluaci provádí kolektiv vychovatelek (metodické sdružení), které hodnotí svoji práci. Na základě sebereflexe i vzájemných postřehů z hospitací si společně určují postup, který vede k dalšímu zlepšování a zkvalitňování jejich činnosti ve družině. Také se jedná o sdílení zkušeností a znalostí.
vedení školy – výchovně-vzdělávací činnost ve družině kontroluje a následně vyhodnocuje vedení školy, které pravidelně a vlastními prostředky sleduje, jak jsou naplňovány vytýčené cíle a jak družina plní své celkové poslání.

Vnější evaluací rozumíme zpětnou vazbu ze získaných informací od rodičů, ale především od samotných účastníků.

Techniky evaluace

výroční zpráva školy (písemná zpráva o činnosti ŠD)
pozorování účastníků
rozhovory s účastníky a rodiči
zpětná vazba z bezprostředních reakcí účastníků
zpětná vazba od rodičů – zájem o školní družinu, zapojení do akcí ŠD
prezentace školní družiny – fotodokumentace, internet, společné výstavy, články
do Čerčanského zpravodaje

XVIII. Výchovně vzdělávací strategie

Hlavní cíle vzdělávání

Naším cílem je spokojený, šťastný žák, připravující se do života. Posláním školní družiny je zabezpečení zájmové činnosti, odpočinku a relaxace žáků. Veškeré činnosti, které školní družina nabízí svým obsahem a zaměřením, navazují na cíle základního vzdělávání
a podporují utváření klíčových kompetencí.